ਸੰਪੂਰਨ ਬੇਗਾਲੀ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਮੁੱ .ਲੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ

ਸੰਪੂਰਨ ਬੇਗਾਲੀ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਦੇ ਮੁੱ .ਲੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ਜਦੋਂ ਸੰਪੂਰਨ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਮੁ basicਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਸਤੂਆਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਮੁ basicਲੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦਾ ਇਹ ਚੰਗਾ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਮਾਨ ਆਬਜੈਕਟ ਦੇ ਕੁਝ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟਾਂਤ ਹੋਣੇ ਪੈਣਗੇ ਜੋ ਥੋੜੇ ਵੱਖਰੇ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਾਰਡੋਕਸਟ ਦੇ ਉਸੇ ਅਕਾਰ ਤੇ ਮਾ .ਂਟ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਹਰੇਕ ਨੂੰ ਦਿਖਾਉਣ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਕਾਫ਼ੀ ਵੱਡਾ ਹੋਣਾ ਮਦਦਗਾਰ ਹੈ. ਇਸ ਪਾਠ ਦੇ ਭਾਗ III ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਘੱਟੋ ਘੱਟ, ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਤੀ ਇਕ ਚਿੱਤਰ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੋਗੇ.

ਤਿਆਰੀ

ਬੋਰਡ ਉੱਤੇ ਕਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ ਲਿਖ ਕੇ ਪਾਠ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰੋ. ਵਿਰੋਧ ਵਿੱਚ ਜੋੜੀ ਬਣਾਏ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣ ਵਰਤੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ:

  • ਖੂਬਸੂਰਤ
  • ਪੁਰਾਣਾ-ਨਵਾਂ
  • ਗਰਮ ਠੰਡਾ
  • ਬੁੱ .ਾ-ਜਵਾਨ
  • ਵੱਡੇ-ਛੋਟੇ
  • ਸਸਤਾ-ਮਹਿੰਗਾ
  • ਸੰਘਣੇ-ਪਤਲੇ
  • ਖਾਲੀ

ਧਿਆਨ ਦਿਓ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਬਾਹਰੀ ਦਿੱਖ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿਰਫ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਮੁ basicਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਿੱਖੀ ਹੈ.

ਭਾਗ ਪਹਿਲਾ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ

ਅਧਿਆਪਕ: (ਦੋ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਲਓ ਜੋ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿਚ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.) ਇਹ ਇਕ ਪੁਰਾਣੀ ਕਾਰ ਹੈ. ਇਹ ਇਕ ਨਵੀਂ ਕਾਰ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ: (ਦੋ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਲਓ ਜੋ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿਚ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ.) ਇਹ ਇਕ ਖਾਲੀ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਹੈ. ਇਹ ਪੂਰਾ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਹੈ.

ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਦੱਸਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ.

ਭਾਗ ਦੂਜਾ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਲਈ ਵਰਣਨ ਕਰਨਾ

ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨਵੇਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣਾਂ ਤੋਂ ਜਾਣੂ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ. ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿਓ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰੇ ਵਾਕਾਂ ਵਿਚ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ: ਇਹ ਕੀ ਹੈ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀ (ਜ਼): ਉਹ ਇਕ ਪੁਰਾਣਾ ਘਰ ਹੈ.

ਅਧਿਆਪਕ: ਇਹ ਕੀ ਹੈ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀ (ਜ਼): ਇਹ ਇੱਕ ਸਸਤੀ ਕਮੀਜ਼ ਹੈ.

ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਸਤੂਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਚੋਣ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ.

ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਬੁਲਾਉਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਇਕ ਸਰਕਲ ਗੇਮ ਵੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਟੇਬਲ ਤੇ ਬਦਲੋ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਰ ਇੱਕ ਦੇ theੇਰ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ (ਜਾਂ ਫੇਸਡਾਉਨ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਕਰੋ). ਫਿਰ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚਿੱਤਰ ਉੱਤੇ ਫਲਿਪ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਵਾਰੀ ਆਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਚਿੱਤਰ ਮਿਲਾਓ ਅਤੇ ਹਰ ਇਕ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਖਿੱਚੋ.

ਭਾਗ III: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ

ਇਸ ਸਰਕਲ ਗੇਮ ਲਈ, ਵੱਖ ਵੱਖ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਕਰੋ. ਪਹਿਲਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਖੱਬੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੀ ਨੂੰ, ਚਿੱਤਰ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੀ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਉਸਦੇ ਖੱਬੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੀ, ਬੀ ਦੀ ਤਸਵੀਰ ਬਾਰੇ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਕਮਰੇ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ. ਅਤਿਰਿਕਤ ਅਭਿਆਸ ਲਈ, ਚੱਕਰ ਨੂੰ ਉਲਟਾਓ ਤਾਂ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਦੋ ਚਿੱਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛਣ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ. ਜੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਕਾਰ ਦੇ ਕਾਰਨ ਚੱਕਰ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਘੁੰਮਣ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਲੰਮਾ ਸਮਾਂ ਲੱਗੇਗਾ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜੀ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਕਰਾਓ. ਫਿਰ ਉਹ ਆਪਣੇ ਨੇੜੇ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਜਾਂ ਵਪਾਰਕ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜੀ ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ.

ਅਧਿਆਪਕ: (ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਨਾਮ), (ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੀ ਨਾਮ) ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੋ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏ: ਕੀ ਇਹ ਨਵੀਂ ਟੋਪੀ ਹੈ? ਜਾਂ ਇਹ ਕੀ ਹੈ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੀ: ਹਾਂ, ਇਹ ਇਕ ਨਵੀਂ ਟੋਪੀ ਹੈ. ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਨਵੀਂ ਟੋਪੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਪੁਰਾਣੀ ਟੋਪੀ ਹੈ.

ਕਮਰੇ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਜਾਰੀ ਹਨ.

ਭਾਗ III: ਵਿਕਲਪਿਕ

ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨਾਲ ਰਲਗੱਡ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਚਿੱਤਰ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰੋ, ਫੇਸਡਾਉਨ. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਤਸਵੀਰ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾ ਸਕਦੇ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਕ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਗੋ-ਫਿਸ਼ ਗੇਮ ਵਾਂਗ ਉਸ ਦੇ ਉਲਟ ਲੱਭਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇਕ ਅਜੀਬ ਸੰਖਿਆ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਿਸ਼ਰਨ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਕੇਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਅਜੇ ਤੱਕ "ਕਰੋ" ਜਾਂ "ਜਿੱਥੇ" ਨਹੀਂ ਸੀ. ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ:

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਏ: ਕੀ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਪੁਰਾਣਾ ਘਰ ਹੈ? ਜਾਂ ਪੁਰਾਣਾ ਘਰ ਕਿੱਥੇ ਹੈ? ਜਾਂ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਪੁਰਾਣਾ ਘਰ ਹੋ? ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਨਵਾਂ ਘਰ ਹੈ ਜਾਂ ਮੈਂ ਨਵਾਂ ਘਰ ਹਾਂ.

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬੀ: ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਮਹਿੰਗਾ ਬੈਗ ਹੈ ਮੈਂ ਪੁਰਾਣਾ ਘਰ ਨਹੀਂ ਹਾਂ.


ਵੀਡੀਓ ਦੇਖੋ: Punjabi - Christ Arjan Dev Ji stresses that work for His Wealth and do not waste your life.